（林善城/文）10月20日上午，北京师范大学教育学部教授、博士生导师王晶莹应我校教育科学学院邀请，在社科楼213室做了题为《新技术支持的科学教育循证研究》的精彩学术讲座。此次讲座由教育科学学院教育技术系主任李岩主持，课程与教学论、教育技术学专业的教师、硕博研究生们听取了本次讲座。

王晶莹以“协作论证质量”为切入点，介绍了协作论证脑机制的实验流程，还引入“学霸”与“酷哥”的典型案例，强调了培养高阶思维对个体学习的重要性。王晶莹从由关注学生学业成绩向科学素养的焦点转移、新技术支持的科学教育循证研究的逻辑框架、新技术支持的科学教育循证研究的实践案例以及新技术的运用这四个方面进行阐述，并点明科学素养的多重愿景包含科学内容、探究实践、科学思维、科学技术与社会以及科学参与这五大维度，提出科学教育创新发展的核心要点在于打造高水平的科学教师队伍、培养具备高阶思维能力的学生、优化科学教育评估机制以及探索多模态视域下的科学教育规律。

在互动交流环节，同学们结合自身亲身经历的实际问题以及研究旨趣，围绕科学高阶思维的培养以及STEM教育积极请教。王晶莹凭借自身丰富的经验和研究成果，详细地解答了同学们提出的问题，引领大家在未来的教育教学实践中进行深度理解与持续探索。

李岩在总结中对王晶莹教授的到访以及精彩讲座表示衷心感谢，希望在今后的学习研究中，大家能够进一步加强对新技术的掌握与学习，让新技术更好地服务于教育教学实践活动。

专家简介

王晶莹，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长，北京科技教育促进会常务理事，北京学习科学学会科学教育委员会副主任委员。近五年以第一/通讯作者在国际SSCI英文期刊和国内CSSCI期刊发表论文50余篇，承担国家自然科学基金、全国教育科学规划、教育部人文等国家和省部级教育类课题多项，著有《STEM学习环境论》《科学探究论》《创新人才培养：理念探索与思维突破》等，多项实证研究成果为循证研究决策提供参考。